今天我們主要講講畢業(yè)論文的特殊性，針對它的特殊性來進行我們的畢業(yè)論文寫作。
第一，受導(dǎo)性。所謂受導(dǎo)性，是指畢業(yè)論文的寫作自始至終在教師的指導(dǎo)下進行，每一環(huán)節(jié)都需要教師具體的指導(dǎo)和引領(lǐng)。作為大學生畢業(yè)前最后一次作業(yè)，畢業(yè)論文寫作前，需要確定指導(dǎo)教師，在教師的幫助下進行選題，在教師的指導(dǎo)下了解參考文獻，制定調(diào)查線索，進而由教師審定論文提綱，解答疑難問題，指出論文初稿中存在的問題，提出修改意見等。
第二，習作性。所謂習作性，是指畢業(yè)論文本質(zhì)上屬于一次分量較重的作業(yè)，帶有明顯的教育目的性和學業(yè)規(guī)定性。沒有論文成績，就不能畢業(yè)，或沒有相應(yīng)的學位。顯而易見，專業(yè)知識和畢業(yè)論文是有內(nèi)在聯(lián)系的，專業(yè)知識的學習為畢業(yè)論文寫作打下了基礎(chǔ)，畢業(yè)論文的寫作是對所學專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。
第三，考核性。畢業(yè)論文的考核、檢查用意十分明顯。畢業(yè)論文的目的和用意不是為了“公諸于世”，而是為了考核，取得成績。如果按行業(yè)標準進行文體分類，畢業(yè)論文應(yīng)當歸入教育類文體。畢業(yè)論文在整體的質(zhì)量、水平上不能按正規(guī)的學術(shù)論文要求，而是按照專業(yè)教育的標準要求，而且要求劃分出等級差別。因為學生在學習階段的學術(shù)水平自然不能和專家學者相提并論。
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